Los orígenes del ABP
En las décadas de los 60’s y 70’s la Facultad de Ciencias
de la Salud de la Universidad de McMaster
estableció una nueva escuela de medicina,
con una propuesta educacional innovadora
que fue implementada a lo largo de los tres
años de su plan curricular y que es conocida
actualmente en todo el mundo como Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) (Problem
Based Learning, PBL) (Barrows, 1996).
También a inicios de
los años 70’s las universidades de Maastricht
(Holanda) y Newcastle (Australia) crearon
escuelas de medicina implementando el
Aprendizaje Basado en Problemas en su estructura curricular. A inicios de los 80’s, otras
escuelas de medicina que mantenían estructuras curriculares convencionales empezaron a desarrollar planes paralelos estructurados en base al ABP.
Un poco más tarde
otras escuelas asumieron el reto de transformar su plan curricular completo en una estructura ABP. Las universidades líderes en
esta empresa fueron la de Hawai, Harvard y
Sherbrooke (Canadá) (Barrows, 1996).
En los últimos treinta años el aprendizaje basado en problemas ha sido adoptado por
escuelas de medicina en todo el mundo. Más
recientemente ha sido aplicado en una diversidad de escuelas profesionales y el interés en su incorporación en la educación superior en general ha ido incrementándose
día a día.
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